婴幼儿是祖国的将来，民族的期望，为了祖国的兴盛昌盛，就应看重婴幼儿园英语教育，下面我们为大伙带来了婴幼儿园怎么样拓展英语口语及有关内容，供大伙参考。
婴幼儿园怎么样拓展英语口语
1、婴幼儿园英语教学中英美文化的渗透
婴幼儿园英语教学不是简单的词汇拼凑，教师应让婴幼儿知道、体验英美的文化、传统、风俗习惯、生活方法与具体的生活细节，使婴幼儿可以真的地理解、喜欢、准确、适合地运用英语进行表达和交流。
1.提升教师的英美文化素养。在婴幼儿园英语教学中，教师既是在教授一种语言，也是在传授一种文化，教师应努力提高我们的英语口语表达能力，拥有肯定的英美文化入门知识，结合视频、案例，科学、灵活地渗透到婴幼儿园英语教学活动中去，为婴幼儿树立榜样，打造英语学习环境和环境，潜移默化地对婴幼儿学英语施加影响。
2.培养婴幼儿的英美文化意识。婴幼儿学英语，不止是为了学会一门语言，更要紧的是拓展婴幼儿的国际视线，知道英、美等英语国家的文化内涵。教师应当令地把与英语学习有关的英美文化常识和内容融入到婴幼儿园的英语教学之中，借助视、听、说、读等多种渠道帮助婴幼儿增强对、美等国家的小朋友的认知和认识，学好、用好英语。
教师在婴幼儿园活动室可布置一些符合英、美等英语国家文化特点的墙饰，指导婴幼儿观看英文动画片，赏析英文歌曲，给每名婴幼儿起一个响亮好听的英文名字，时常用简单的英语口语相互问候和交谈等，为婴幼儿打造英、美文化物质和人文环境。
2、婴幼儿园英语教学应遵循的原则
适应婴幼儿年龄特征和身心特征的婴幼儿园英语教学活动，使用灵活多样的教学办法，运用说、唱、跳、演的教学方法，使婴幼儿在轻松愉悦地学习体验中初步培养起英语学习的好兴趣。教师在婴幼儿园英语教学中，应采取如下办法：
1.兴趣化教学原则。兴趣是最好的老师。兴趣对婴幼儿的英语学习起着要紧的促进和推进用途。兴趣不是婴幼儿与生俱来的，要靠教师的专心引导、精心培养和悉心呵护才能形成和进步。活泼好动、喜欢表演、喜欢新奇、热爱探究等是婴幼儿的典型特点。
教师丰富多彩、形式多变的教学办法和教学水平直接影响着婴幼儿的学习兴趣。生活化、游戏化、情境化、歌曲化、动作化、说唱化、表演化等生动有趣的学习形式，有益于婴幼儿的英语学习与婴幼儿综合素质的提升。
2.故事化教学原则。故事对婴幼儿具备很大的吸引力，故事的情节生动活泼，内容丰富充满童趣，教师在给婴幼儿讲故事的过程中灵活贯穿英语学习内容，可以充分调动婴幼儿的学习积极性，集中婴幼儿的注意力，使婴幼儿在轻松愉悦的氛围中提高英语的学习兴趣。
3.情境化教学原则。在教学过程中，教师应积极为婴幼儿创设生活化情境，并辅以生动形象的肢体动作和表情，让婴幼儿在特定的情境中，理解英语口语的意思。情境化教学模式可以较好的培养婴幼儿综合运用语言常识的能力、合作探究能力，语言表达和角色表演能力。
4.游戏化教学原则。玩是婴幼儿的天性，游戏是婴幼儿的生命。游戏化教学能激起婴幼儿学习英语的兴趣，密切师幼间的关系，为婴幼儿创造充分运用语言的机会，可以调动婴幼儿英语学习的积极性和主动性，寓英语常识于高兴游戏之中，让婴幼儿在情趣盎然的游戏中强化和巩固所学常识，体验英语学习的乐趣。
5.赏析化教学原则。婴幼儿喜欢和渴望表演、表现，教师应擅长借助婴幼儿的这一特点带领小朋友们一块赏析、鼓掌、加油、发小奖品，给予婴幼儿更多的鼓励和表彰，培养婴幼儿的胆识和表现力，进步婴幼儿的常识运用和口语表达能力，促进婴幼儿的智商开发，更好地调动婴幼儿英语学习的兴趣。
6.竞赛化教学原则。竞赛能激起婴幼儿的好胜心和进取心。教师在设计英语教学活动时，适合引入角逐机制，设计竞赛游戏，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的奖赏，对进步者的鼓励。婴幼儿在欢快的竞赛游戏氛围中，你追我赶，英语学习的兴趣就会愈发高涨。
7.环境化教学原则。教师应着力为婴幼儿打造好的英语学习环境，将教学内容与墙饰环境、区角环境与平时生活紧密联系起来，使英语教学融入到婴幼儿1日活动的每个环节之中，抓住所有机会与婴幼儿进行口语交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富婴幼儿的语言，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得高兴，用得随便。
怎么样拓展中学生英语口语
1、打造一个好的学英语口语环境
1为学生开创好的口语第二课堂
在学校里，要为学生开创一个好的口语第二课堂，这是学生学习口语实践的平台与学习的机会，如此能起到学习口语的事半功倍的成效。大家可以借助课余时间为学生举办一些英语角、英语广场等集体英语口语训练的活动。
另外，可以找一些喜欢英语的同学们在一块训练，相互对话，假如没搭档，则可以对着录音机自言自语，也可以跟自己用英语交谈，这类都是学英语的好办法，大家要充分借助这种条件，为学英语创造有利条件与环境，鼓励学生积极参加，让自己成为学习口语的主角，对学生有目的有计划的练习，提升口语能力。
2借助所有可借助的时间学英语
譬如可以把公共场所当成一个虚拟的“英语世界”练习口语。为学生创造一个大的校园口语活动环境，倡导每一个学生在课余时间训练口语，但随意走到课间去，对学生的口语训练进行督促、诱导，提醒他们在可以寝室、餐厅里训练，也可以骑车、挤公交时训练，主动用英语交谈，达到提升学生口语的能力。
2、抓好起始阶段的口语教学，培养学生说英语的兴趣和习惯
初一的学生总是抱有好奇心和新鲜感进入中学，因而对学习有非常大的兴趣。教师要抓住这一好开端，把学生的好奇心逐步转化为愿听爱说的习惯，从一开学就鼓励他们模仿录音进行听说。听标准的语音、语调，师生一块模仿，形成师生互动。
学生说英语时难免会出现一些错误，这个时候教师要尊重他们，对他们学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度，保护了他们的自尊心，调动了他们的积极性。由于这一阶段的教学目的就是通过听说模仿激起学生的学习兴趣，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，激起学生的潜在动力，调动学生学英语的积极性，为以后的学习打下基础。
当学生对学习产生兴趣时，他们就会积极主动而且心情愉快地投入到学习中去，从而获得最好的成效。
3、多给学生发言机会
大家一般用平均每个人在课堂内发言次数准时间长短来评价口语课的教学成效，人均发言次数越多，发言时间越长，教学成效越好。教学努力的趋势与结果，就是使个体的口语训练时间无限制地接近极限值——整个教学课时。语言活动是口语训练的载体。
研究语言活动与发言机会之间的关系有益于创造更多的训练机会。一节高效率的口语课应该使学生有很多的发言与实践机会，如此能调动大部分人的积极性。如：在进行Shopping的口语教学时，本人曾把整个教室模拟成一个大商场，选择若干同学作售货员，分别卖冰箱、彩电、空调、化妆品，其余同学当客户，每个人发给1万元的模拟钱币，需要将所有钱花光。
活动结束后评出最好售货员，最好客户。这次活动同学们自始至终都热情高涨，连平常最不想讲话的同学都参与了进来。此项活动中，学生在购买不同产品时，得到多次口语练习机会。
4、重视朗读与背诵英语课文
朗读可以为大家扫清单词的障碍，假如一个学生连单词都不可以正确地读出来，那他如何会正确地说英语呢?毕竟，大家的母语不是英语，大家说的内容主如果从课堂中学习，而很难从日常习得。叶圣陶曾说：“口语需要重叠训练，凡习一字一句，需要反复习诵十数次至数十次，到口音纯熟为止。”
可见，大家朗读课文不只要会读而且要读会，要反复朗读，读出语感。对一些含有要紧句型和要紧语法点的有代表性的句子或段落要背诵出来，从而为大家积累说的素材，夯实大家说英语的基础。正如南京大学德语教授张威廉所言：“学习外语无非是模仿和记忆，读要朗读，不可以默念。
口语、语法要双管齐下。”上课时间是有限的，因此我常常借助早晚读时间多放录音给学生听，让学生多模仿录音读单词和课文，纠正他们的语音语调，并需要学生多背诵对话和课文。读得多，背得多，熟练到“曲不离口”，自然就会产生语感。
平常重视把课文中的优美词句段运用到语言交流中，可以加强沟通的说服力和感染力，有益于巩固语法和词语，有益于提升口语和书面表达能力。
5、注意纠正错误的方法
口语不同于书写，没充分时间考虑筹备，出现错误在所难免。某些语言现象因为受母语的干扰，总是会脱口说出如此或那样的口误。因此，在练习活动中，教师对学生所说的口语绝不可以求全责备，更不可以因出现错误而谴责他们。
在“怕说错而不说”和“不会说而敢说”之间，大家当然倡导后者。这个时候就需要教师学会纠错的方法和艺术，主应该注意两点：1)注意纠正方法，切勿打断学生的思路，干扰学生的说话。正面诱导胜于错而后纠。教师假如发现学生说话时出现不应有些中断或犹豫，意味着学生遇见了困难，需要老师正面诱导，教师应沿着学生的思路给予肯定的指示。
2)要实事求是，一分为二地评价学生的表现。学生素质有好差，IQ有高低，应安排成绩较好的学生说较难较长的句子，成绩较差的学生说容易较短的句子，如此，不同层次的学生都有训练口语的机会，都有不同程度的提升，使成绩好的学生再上新的台阶，成绩较差的学生也有其发挥的空间。
婴幼儿英语口语怎么样拓展
正确示范，教孩子正确发音
婴幼儿学英语口语语音主要靠模仿，这是不对的学习技巧。老师要为孩子做出正确的示范，平常交流的时候要用英语进行交流，让孩子学说标准的英语，对孩子发音不准确的地方，准时指出。老师教孩子发音也可以结合平时生活的内容进行反复练习，让孩子在正确的示范下得到强化训练。
讲解词义，帮助孩子积累词语
老师在教孩子学习新词语的时候，尽可能要同这个词所代表的事物动作结合起来，让孩子更容易的理解。婴幼儿在口语中运用最多的是一些平时生活容易见到的事物名词，如apple、everyday、what、play、today、timepiece 等等。
老师可以用日常容易见到的东西，帮助孩子理解这类词的意思。譬如是timepiece，可以指着钟表，告诉孩子 这就是钟表，使这个词的词义和实物打造联系，让孩子更明确的记住。除此之外，还可以借助识字卡片等方法帮助孩子积累更多的英语词语。
丰富生活内容，使孩子言之有物
孩子的生活内容充实，眼界开阔了，那样他所说的内容也就多了。在家庭中，父母要有意识的安排好孩子生活内容，使得孩子生活的充实、快乐。父母还可以携带孩子多出去走走，散步、做客等，在这类活动中，引导孩子用英语表达我们的所见所感。
创设训练情景，让孩子多说多练
孩子英语口语能力的培养，主如果靠孩子多说多练。父母要有意识的为孩子创设一些训练英语口语的机会。譬如：打电话游戏，在游戏中，用英语进行问答，可以让孩子从游戏中训练口语。这个游戏不只训练了孩子的口语能力，同时还让能培养孩子的注意力。
怎么样拓展英语口语教学
1、多给孩子听到英语的机会
这个年龄段根本不需要注意孩子掌握了多少个单词，重点是培养孩子的语感，让孩子对英语产生亲切感，对婴幼儿英语的学习不畏惧、不排斥。在教孩子母语的时候父母都了解尽量地和孩子交流，就算孩子听不懂，也会很耐心地和孩子说话。同样，学习婴幼儿英语的时候，沉浸在英语环境中也是很有必要并且有帮助的。
2、 好的示范。
孩子并非父母说让他干什么就干什么，而是看你干什么他就干什么，这是一种源于本能的模仿。假如身边的人从来不说英语，那样孩子对英语也没什么兴趣了。相反，假如英语在孩子的日常无处不在，他自然会跟着学。
因为婴幼儿的模仿能力很强，所以婴幼儿英语的启蒙不只重在培养孩子对英语的兴趣，还重在培养孩子的发音，所以标准的发音是很必要的。
3、 给孩子运用和训练的机会。
这一点很容易解决，父母可以送孩子参加婴幼儿英语学习机构，也可以让他和外籍朋友交流，最好在家也能有一些简单的平时交流用英语进行。
4、选择多姿多彩的学习资料。
现在市面上有不少帮助婴幼儿英语学习的材料，品种多姿多彩，也参差不齐。父母在挑选的时候应该重视这类学习资料的水平，同时还应该注意按部就班、由易到难地学。
